春风刚吹绿太行山深处的梯田，苏岚就带着基金会的第一批助学款，踩着泥泞的山路走进了河北涞源的一个小山村。她裹着深绿色的冲锋衣，裤脚沾满了黄泥巴，手里紧紧攥着一份名单——上面是村里12名因贫困辍学的女童姓名，最小的才8岁，最大的已经14岁，在家里帮着放羊、喂猪。
“苏大姐，您这又是何苦？”村支书扛着锄头跟在后面，黝黑的脸上满是过意不去，“山路这么难走，您打个电话，我们把孩子送下山就是。”
苏岚笑着摆摆手，额头上的汗珠顺着鬓角往下淌：“不亲眼看看，心里不踏实。”她想起三个月前，在一次企业捐赠活动中，看到这个村的照片——土坯房的窗户糊着塑料布，几个扎羊角辫的女孩扒着教室门缝往里看，眼里的渴望像星星一样亮。那时她就下定决心：“得为这些孩子做点什么。”
走进村委会的土坯房，12个女孩已经在屋里等着，怯生生地挤在墙角，穿着打补丁的棉袄，手里还捏着没织完的毛衣。14岁的小梅头发枯黄，手指关节因为常年干农活有些变形，见了生人就往同伴身后躲——她本该上初中，却因为弟弟要上学，被父亲勒令在家帮忙。
“孩子们，别怕。”苏岚蹲下身，尽量让自己的声音柔和，“阿姨来，是想送你们回学校读书。学费、书本费、住宿费，阿姨的基金会全包了，还每个月给你们发生活补贴。”
孩子们你看看我，我看看你，没人说话。小梅的奶奶抹着眼泪说：“苏大姐，不是我们不想让娃读书，是家里实在……”
“我知道。”苏岚握住老人的手，掌心的老茧硌得她生疼，“但女孩子读书，才能有出路，才能不被困在这山里。您看我，当年要是没读书，现在可能还在老家种地呢。”
她从包里掏出崭新的书包和文具，分给每个孩子：“这是给你们的，明天就跟我下山，去县里的寄宿学校报到。”
那天晚上，苏岚住在村委会的值班室，听着窗外的狗叫声，翻来覆去睡不着。她想起自己年轻时，母亲去世得早，父亲想让她辍学嫁人，是老师一次次上门劝说，才保住了她的读书机会。后来她考上卫校，成为医生，再到工厂当财务总监，每一步都离不开“读书”这两个字。
“要是能让更多女孩像我一样，靠读书改变命运就好了。”她在笔记本上写下这句话，旁边画了个小小的基金会标志——一朵绽放的兰花，是林建军帮她设计的，取“苏岚”的谐音，也象征着“兰生幽谷，不以无人而不芳”。
【叮！】
系统的提示音在林建军意识里响起，带着春日融雪般的温润：【检测到“慈善事业启动”，苏岚的公益行动符合“社会价值传承”主线。】
【奖励“公益项目管理指南”：包含资助对象评估体系、资金透明化管理方案、长期跟踪机制，助力基金会规范化运作。】
林建军把指南打印出来，第二天一早就寄给了苏岚。指南里的“女童教育需求评估模型”让苏岚眼前一亮——不仅要看家庭收入，还要考察女孩的学习意愿、当地学校的师资水平，甚至包括“是否存在重男轻女观念”等隐性因素，确保每一分钱都用在最需要的孩子身上。
“这指南太及时了！”苏岚在电话里激动地说，“我正发愁怎么筛选资助对象，这里面的‘量化评分表’正好能用。”她按照指南的方法，给涞源的12个女孩打分，小梅因为“自学完小学课程”“强烈表达读书意愿”，得分最高，成为重点资助对象。