· 示勇：他听说秦武王崇尚勇士，特地前去投奔。在途中争船，他怒目而视，呵斥对方，使得船上人尽数落入河中。
· 悲壮结局：他后来因与秦武王举鼎比赛（一说因别的事由），触怒秦王，被诛杀。孟贲因此成为“勇力”的代名词。
四、寓意解读
王充引用这两个人物，其寓意深刻：
1. 力量的层次性：王充承认筋骨之力的存在和价值，奡和孟贲代表了人类在体能上所能达到的巅峰。但他通过对比，意在说明世界上存在不同层次的力量。匹夫之勇固然可贵，但治国安邦的智慧、着书立说的思想，是更为宏大和持久的力量。
2. “效力”的关键在于“用”：力量再大，也需要有施展的平台和正确的方向。奡虽有力，却用于作乱，终致灭亡；孟贲虽勇，却因逞强好斗而丧命。这暗示，力量必须与智慧结合，服务于正确的目标，才能发挥其最大的效用。这正是“效力”篇名的深意——如何让力量有效地发挥出来。
3. 王充的价值观：作为一位思想家，王充在为自己的群体（知识分子）发声。他力图证明，文人并非弱者，他们手中掌握的“文力”和“智力”，是推动社会进步、阐明世间真理的根本性力量。
五、结合现实论述
“奡、育，古之多力者”这一论断，在今天依然能引发我们对“力量”与“价值”的深入思考。
1. 个人发展：重新定义“核心竞争力”
在当今社会，单纯依靠“筋骨之力”的岗位正在减少，而依赖“智力”、“创造力”和“情商”的领域则在急剧扩张。
· “奡、育”之力的现代转型：运动员、消防员、工匠等依然需要卓越的体能和技巧，这是他们形式的“多力”。
· “文儒”之力的主流化：程序员写的代码、科学家做的研究、管理者制定的战略、创作者产出的内容，这些是现代社会的“文力”。个人的核心竞争力，越来越体现在学习能力、批判性思维和解决复杂问题的智慧上。 一个只会埋头苦干而不会思考的人，其发展潜力远不如一个善于学习和创新的“知识型劳动者”。
2. 组织管理：识别并善用不同形式的“力”
一个优秀的组织，必然是各类“力”的优化组合。
· “孟贲”型人才：他们是执行层的骨干，是攻坚克难的尖兵，富有行动力和爆发力。管理者需要为他们设置明确的目标和挑战，让他们在“一线”冲锋陷阵。
· “文儒”型人才：他们是企业的“大脑”，负责战略规划、技术研发、文化构建。管理者必须尊重并倾听他们的声音，为他们创造自由思考的环境。
· 管理的艺术：在于不让“孟贲”去从事战略思考，也不让“文儒”去从事高强度体力劳动，而是让不同类型的人才在最适合的岗位上“效力”，实现1+1＞2的效果。
3. 社会与教育：培养全面而均衡的“力”
这个故事对我们的教育理念也有重要启示。
· 避免“唯体力论”或“唯智力论”：一方面，我们不能只推崇“学霸”而忽视学生的体育锻炼和动手能力（现代版的“筋骨之力”）；另一方面，更不能轻视人文素养和批判性思维（现代版的“文儒之力”）的培养。
· 倡导“综合国力”：一个健康的社会，需要体魄强健的公民，也需要思想深邃的智者。理想的教育，是培养身心和谐发展的人，既拥有健康的体魄，也拥有独立的思想和充盈的精神世界。
总结：
王充通过列举奡与孟贲，最终是为了超越他们。他告诉我们，最伟大的力量，不在于能推动舟船或搏击猛兽，而在于能够认识世界、改造世界、创造价值的思想与智慧。在知识经济时代，这一洞见显得尤为珍贵。我们每个人都应努力成为拥有“文儒之力”的现代“多力者”。