计划分为“引”和“育”两部分。“引”，就是面向全国公开招聘特级教师、省级骨干教师、学科带头人，给予安家费、科研经费、特殊津贴等极具吸引力的待遇，充实到红星中学这样的薄弱学校，发挥“鲶鱼效应”和引领作用。“育”，则是加大本土教师培养力度，设立专项培训基金，与省内外师范名校合作，选派骨干教师脱产进修，同时建立区内“名师工作室”，实行“青蓝结对”，快速提升青年教师水平。
政策一出，在教育系统内部引发震动。有叫好的，也有质疑的。有人认为高薪引才成本太高，有人认为会冲击现有教师队伍平衡。但在林万骁的强力推动下，计划迅速落地。首批面向全国招聘的15位名师名单公示，其中不乏在国内教育界都小有名气的人物，他们的加盟，立刻让几所薄弱学校士气大振。
与此同时，“校舍安全与标准化改扩建三年行动计划”同步启动。区财政在并不宽裕的情况下，硬是挤出专项资金，优先用于红星中学等一批薄弱学校的校舍维修、操场翻新、多功能教室建设和教学设备更新。林万骁明确要求：“标准就高不就低，要建，就建最能保障安全、最适合教学的校舍！”
红星中学的工地上，很快竖起了塔吊。孩子们课间时，常常趴在窗户边，好奇地看着外面忙碌的施工景象，眼中充满了对崭新校园的期待。
除了“输血”和“换装”，林万骁更注重机制的创新。他推动建立了“城区优质学校与薄弱学校结对帮扶”制度，龙湖一中与红星中学结成了“兄弟校”，定期开展教研活动、教师交流、学生互访，共享优质课程和教学资源。他还鼓励探索“集团化办学”模式，试图以优质学校为龙头，整合带动周边薄弱学校共同发展。
改革非一帆风顺。利益藩需要打破，固有思维需要扭转。有城区优质学校的校长私下抱怨，担心被薄弱学校“拖后腿”；也有被交流到薄弱学校的名师起初不适应，颇有怨言。林万骁让教育局深入细致地做好思想工作，同时用严格的考核激励机制，确保政策不走样、见实效。
几个月后，变化开始显现。
红星中学崭新的塑胶跑道上，孩子们奔跑的身影更加矫健；明亮的教室里，配备了先进的智慧黑板和护眼灯；新引进的特级教师开设的公开课，座无虚席，连其他学校的老师都跑来听课。更重要的是，一种久违的自信和希望，重新回到了这所学校的师生脸上。
一位学生家长在区政府官网“书记信箱”留言：“感谢林书记！看到学校一天天变好，我们打工的在外面干活，心里也踏实了！孩子说，新来的老师讲课特别好，他越来越喜欢上学了！”
这条朴素的留言，被李明坊打印出来放在了林万骁的办公桌上。林万骁看了很久，脸上露出了欣慰的笑容。这比任何经济数据的增长，都更让他感到满足。
教育改革的举措，通过家长们的口口相传和媒体的报道，迅速赢得了龙湖市民的广泛好评。“林书记抓教育是动真格的！”成为许多普通市民茶余饭后的谈资。这无形中极大地提升了林万骁的群众口碑和政治形象，这种软实力的积累，远比几项经济指标更为深厚和持久。
章峰柏在一次闲聊中感叹：“书记，您这抓教育的几板斧，可是砍到了老百姓的心坎里。现在外面都说，咱们龙湖不仅经济要搞上去，孩子的未来也更有着落了。”
林万骁望着窗外，目光深邃：“十年树木，百年树人。我们今天在教育上投入的每一分钱、每一份心力，都是在为龙湖的未来筑基。这笔投资，回报率最高，也最不容懈怠。”
他知道，教育均衡之路依然漫长，但方向已然明确，步伐必须坚定。在打造经济强区的同时，构筑一个公平而有质量的教育体系，是他为官一任，必须为龙湖留下的另一笔宝贵财富。而这笔财富，终将反哺这片土地，滋养出更繁盛的未来。