随着观察，鹿深时发现毛团虽然能独立生活，但很多生存技能着实粗糙。
找的竹笋常常不是太老就是被虫蛀，做的标记潦草无力，甚至睡觉的地方看起来也不够隐蔽安全。他心里有些隐隐的担心。
一次，看到毛团又在啃一根明显纤维很粗的老笋，吃得龇牙咧嘴，鹿深时忍不住对身边的溪午说：“你看他，总是找不到好笋。这样下去不行，肠胃会吃坏的。得教教他怎么辨认。”
溪午立刻警觉，耳朵竖起来：“教他？干嘛要教他？他自己不会学吗？”浓浓的醋意又开始弥漫。
鹿深时耐心解释：“他毕竟还年轻，很多事不懂。你看他找的笋，十根有八根不能吃。我们像他这么大的时候，甜甜妈妈和美妞妈妈也教了我们很多啊。”
提到妈妈，溪午沉默了一下。他看了看远处那只啃得费劲的毛团，又看了看身边眼神温和的鹿深时，心里进行着激烈的思想斗争。
让深时去教？不行！绝对不行！那岂不是给了那小子接近深时的正当理由？但是…看着那小子蠢兮兮的样子，确实有点…丢我们熊猫的脸？
突然，一个念头闪过溪午的脑海。他猛地抬起头，一脸“我有个好主意”的表情：“不用你教！我来教他！”
“你？”鹿深时有些意外。
“对！我！”溪午挺起胸膛，努力做出威严可靠的样子，“我经验丰富！找笋、标记、找睡觉的地方，我哪样不厉害？教他绰绰有余！你就在旁边看着就好，不许靠近！”
最后一句才是重点。
鹿深时看着他那副煞有介事、实则打着小算盘的样子，忍俊不禁，点了点头：“好，那就交给你了，溪午老师。”
于是，一场由醋意引发的、“溪午老师”的生存小课堂开课了。
溪午先是自以为威严地朝着毛团的方向低吼了几声，吸引他的注意。毛团吓得立刻停下啃笋，警惕地望过来。
溪午示意它跟着自己。他找到一根笋，用爪子拍了拍，开始“教学”。
声音很大，确保远处的鹿深时能听到他的“渊博”：“看好了！找笋要先看地上的裂缝，形状要正！周围的土要微微拱起！像这种！”
他挖出那根笋，果然鲜嫩。
“像你刚才啃的那种！”他嫌弃地用爪子指指毛团丢下的老笋，“裂缝歪歪扭扭，土都干巴了！一看就老！不能吃！记住了吗？”
毛团似懂非懂地看着，又看看溪午手里的好笋，下意识地舔了舔嘴巴。
接着，溪午又演示如何选择睡觉的地方比如要背风、干燥、隐蔽。
如何做有效又省力的标记，爪痕要深，气味要蹭在关键位置。他教得意外地认真，虽然语气总是带着点“你怎么这么笨”的嫌弃，但要点都讲到了。
毛团一开始很害怕，但看到溪午似乎真的只是在“教学”，而没有攻击意图，便也慢慢放松下来，睁着圆溜溜的眼睛，努力跟着学。
他学得慢，有时会犯错，溪午就会不耐烦地低吼，但吼完又会忍着脾气再演示一遍。
主要是因为他余光瞥见鹿深时正用赞赏的眼神看着这边，他得维持“好老师”的形象。
鹿深时就在不远处，一边悠闲地啃着竹子，一边看着这有趣的一幕。
他看到溪午虽然别别扭扭，但确实在用心教。看到毛团从害怕到懵懂再到偶尔恍然大悟的进步。
他觉得这样的溪午真的很可爱，也很可靠。