他讲座的题目，经过深思熟虑，定为《我们为什么害怕提问》。
讲座很成功，他用一个个生动的故事，引导着这些习惯了标准答案的学生们去思考、去质疑。
讲座结束，学生们围上来签名、提问，气氛热烈。
一个戴着眼镜的短发女生挤到他面前，没有说话，只是飞快地塞了一张纸条到他手里，然后便匆匆汇入了人流。
林枫走到无人的角落，展开纸条。
上面是一行清秀的字迹：“林老师昨天哭了，但今天她来班里道别时，笑得像解脱了。”
他心中一震，抬头望向走廊。
只见走廊的尽头，林婉正抱着一叠厚厚的讲义，静静地站在那里看着他。
她的黑框眼镜下，双眼清亮，带着一种遥远的、同志般的默契。
林枫注意到她怀中那叠讲义的封面上，是用钢笔手写的一行大字——“致未来的404们。”
两人隔着喧闹的人群，遥遥对视，没有言语，却仿佛交换了一个漫长的约定。
当天傍晚，林婉正式向校方提交了辞职信。
学校要求她上交所有的教学资料和备课笔记，她平静地将一个U盘放在了办公桌上。
然而，当她走出办公楼，拐进一个无人注意的角落时，却将怀里那叠沉甸甸的纸质讲义，塞进了一个快递柜。
收件人：林枫。
寄件人：404精神遗产保管处。
与此同时，市安全信息中心的办公室内，苏晚晴正端着一杯冷掉的咖啡，审阅着下属提交的“清源网络环境专项行动”周报。
当她翻到附录部分时，指尖蓦地一顿。
一行不起眼的标题映入眼帘：“关于某重点中学教师课堂发表异常言论事件的简报”。
附件里，是那段被学生录下的音频片段。
小秦的声音在安静的办公室里响起，带着一种不属于这个空间的理想主义。
苏晚晴久久未动，目光落在报告处理意见的空白处。
她拿起笔，笔尖悬停，原本要写下的“追查音频来源及传播链”几个字在脑海中盘旋，最终却化为了另一行批注：“建议纳入一线教师心理健康问题疏导案例库，内部存档。”
签完字，她合上报告，身体向后靠在椅背上，疲惫地揉了揉眉心。
沉默片刻，她打开了自己的私人邮箱，点开一个从未有过回复的联系人，在邮件正文里，只敲下了三个字。
“对不起。”
发送。
几乎在同一时间，林枫收到了那个沉甸甸的快递包裹。
他拆开包装，林婉老师那清秀而有力的笔迹扑面而来。
每一页讲义的页眉，都标注着一个精心设计的“问题链”——
“如果老师不敢说出真相，学生还能相信什么？”
“如果课本刻意删掉民族的伤疤，历史还算真实吗？”
“当提问本身成为一种危险，沉默是唯一的选择吗？”
这些问题，像一把把钥匙，试图打开那些被禁锢的头脑。
林枫没有丝毫犹豫，他立刻将这些讲义一页页扫描，上传到了陈默为他们秘密开发的“回声地图”系统中。
他点击了“分享”按钮。
瞬间，电脑屏幕上代表着华夏大地的电子地图上，以他所在的位置为中心，又有八个新的红点被点亮，微弱，却坚定。
其中一个红点，正在省教育厅大楼的坐标附近，执着地闪烁着。
林枫关掉电脑，拿起那份散发着墨香的原稿。
纸张的触感是如此真实，林婉老师在上面做的批注，仿佛还带着她的体温。
他能感觉到这份手稿的重量，那是一个正直的灵魂，赌上自己的一切，所托付的信任。
这份沉甸甸的手稿，不只是一份遗产，更是一封战书。
而他，需要为这封战书，找到无数个收信人。