三个孩子看着逐渐成型的“花园”，不约而同地欢呼：“我们的花园做好啦！”
系统任务完成：合作是“心灵的和弦”
下午的班级展示时间，三个孩子牵着手站在“春天花园”前：
“这是我和浩浩搭的城堡，旗杆是朵朵帮忙扶稳的！”知雪指着塔楼；
“这是我和知雪粘的小鱼，浩浩捡的树叶当池塘边的小花！”朵朵摸着荷叶；
“大树是我搭的，知雪画的树根，朵朵剪的树叶！”浩浩挺着胸脯。
张老师笑着总结：“知雪、朵朵、浩浩用合作告诉我们——花园不是一个人的杰作，是大家的心意合在一起，才开得更热闹！”
系统提示音响起：
【恭喜宿主！沈知雪首次在团队中主动协调分工并达成共同目标，完成任务一！】
【沈知雪通过\"分工与协同\"理解合作本质，触发隐藏成就——“花园建造者”。】
【任务一评分SS级，家庭成员合作引导力+100，当前引导力：280\/300。】
合作的延伸：从“花园”到“生活的合唱”
知雪的“合作”像春天的交响乐，奏响了更多和谐的音符：
班级值日：主动和浩浩搭档擦桌子，她擦桌面，浩浩擦椅背，比单独做快了一倍；
家庭聚餐：帮奶奶择菜，和妈妈摆碗筷，还提醒爸爸“汤要最后盛，不然会凉”；
朋友游戏：和朵朵玩过家家，她当“医生”，朵朵当“病人”，浩浩当“护士”，三人配合得像真的一样。
合作的意义：是“我们一起”，也是“我更棒”
月底的家庭颁奖仪式，知雪站在客厅中央，胸前的“合作小能手”勋章闪着光。勋章的浮雕上，三个孩子蹲在花园前，一个搭城堡，一个做池塘，一个栽大树，背景是绽放的花朵和飞舞的蝴蝶。
系统提示音响起：
【沈知雪通过持续的合作实践完成系列任务！】
【家庭成员合作引导力达280\/300，解锁\"成长勋章——合作小能手\"。】
从那天起，知雪的“合作清单”越来越长：
看到小朋友搬不动玩具箱，会喊：“我来帮你，你扶着，我抬！”
奶奶织毛衣缺毛线，她会翻出自己的存钱罐：“我买新的，我们一起织！”
甚至会组织小伙伴：“我们轮流当‘小老师’，教大家折千纸鹤吧！”
就像赵晗意在系统备忘录里写的：“合作，是孩子学会‘融入集体’的第一堂课。我们的宝宝，正在用每一次‘我们一起’，把‘我’变成‘我们’，把‘我会的’变成‘我们更棒的’。这份合作，不是‘被迫配合’的约束，是‘彼此需要’的温暖——它会让她在未来的人生里，无论遇到怎样的团队，都能笑着说：‘我来贡献一份力，我们一起赢。’”
二月的阳光里，知雪和朵朵、浩浩在操场放风筝。
“我们的风筝是花园形状的！”朵朵拽着线轴喊。
“看！风筝飞起来啦！”浩浩指着天空。
知雪仰着头，看着印着城堡、池塘、大树的“花园风筝”越飞越高，胸前的“合作小能手”勋章闪着光——那是合作的样子，是成长的样子，是属于小能手的，最温暖的勋章。