两人并排坐在一起，知雪拼小松鼠的耳朵，朵朵拼小兔子的尾巴。拼到一半，朵朵想拿知雪手里的小松鼠身体块：“我想要这个！”
“等我拼完耳朵给你。”知雪摇摇头，却把另一块小松鼠腿递过去，“这个你先拼！”
“好！”朵朵接过，认真地拼起来。最后，两人合作完成了拼图：三只小兔子在森林里，两只小松鼠在树上玩耍。
“我们一起拼的！”朵朵举着拼图笑，知雪也开心地拍手：“对！好朋友一起拼！”
系统任务完成：友谊在磨合中升温
指导老师走过来，笑着拍照：“知雪和朵朵今天合作得真好！还会互相谦让了。”
系统提示音响起：
【恭喜宿主！沈知雪首次主动沟通化解朋友矛盾，完成任务一！】
【沈知雪学会用语言表达需求而非争执，触发隐藏成就——“友谊小桥梁”。】
【任务二评分SS级，家庭成员社交引导力+100，当前引导力：280\/300。】
友谊的延伸：从“不抢”到“主动分享”
从那以后，知雪和朵朵的友谊像春天的小苗，长得更茁壮了。
她们会一起给娃娃编辫子，知雪教朵朵用丝带打蝴蝶结，朵朵教知雪用亮片装饰头发；
她们会合作画“我们的家”，知雪画房子，朵朵画太阳，最后在旁边写上两个歪歪扭扭的名字；
甚至会互相“提醒”：“知雪，你的鞋子带子松了，我帮你系！”“朵朵，你的外套拉链没拉，我帮你拉！”
最让赵晗意感动的是某个雨天。她接知雪放学，看见朵朵举着小伞站在门口，见到知雪就跑过来：“知雪，我带了伞！我们一起回家！”
两个小丫头挤在一把小伞下，踩着水洼往家走，笑声像银铃一样清脆。
友谊的意义：是成长的镜子，也是爱的练习
睡前，知雪抱着朵朵送的小兔子玩偶，对赵晗意说：“妈妈，朵朵是我的好朋友。”
“为什么呀？”
“因为她…会和我分享，会帮我系鞋带，还会和我一起拼拼图。”知雪掰着手指头数，“最重要的是，我们不抢东西了，会好好说！”
赵晗意摸摸她的小脑袋：“对呀！好朋友就是这样，会互相迁就，互相帮助，一起成长。”
婆母端来温牛奶：“她今天还帮朵朵擦眼泪了。朵朵摔了跤，知雪递纸巾，还拍拍她背说‘不疼不疼’。”
“我们知雪，真的懂什么是友谊了。”沈益晖合上相册，“不是占有，是付出；不是争执，是沟通。这份能力，会让她未来收获更多温暖的朋友。”
春日的阳光里，知雪和朵朵在小区花园里追逐蝴蝶。两个小丫头的身影在花丛中穿梭，偶尔停下来分享一朵蒲公英，或者一起数蚂蚁搬家。
她们的友谊，像刚发芽的小树苗，经历过风雨（争执），也享受过阳光（合作），最终在磨合中长出了更坚韧的根茎。
就像赵晗意在系统备忘录里写的：“友谊，是孩子学习‘爱与被爱’的实践课。我们的宝宝，正在用每一次沟通、每一次分享、每一次包容，把‘朋友’两个字，写成最温暖的成长诗。”