他们的控诉，让在场的大部分学生，尤其是那些曾经在这里体验过创造乐趣的学生，都深有同感，纷纷点头，低声议论起来。确实，眼前这个过于整洁的环境，让人感觉束手束脚，完全提不起任何“捣鼓”点什么的欲望。
艾莉丝·光铸站在人群中，看着两位教授痛心疾首的样子，又看了看这个整洁得过分的环境，心里原本因为逻辑课而产生的尴尬和紧绷，反而被眼前这滑稽又有点悲哀的一幕冲淡了一些。她甚至忍不住微微弯了一下嘴角。而站在人群另一侧的石堎，虽然依旧面无表情，但目光扫过那些严格按照序列排列的工具时，眼中似乎闪过了一丝极淡的……认可？
就在这时，皮克斯教授似乎终于下定了决心。他深吸一口气，然后猛地抬起头，用一种宣布噩耗般的沉重语气，对着全体学生大声说道：
“鉴于工作室的‘创作核心环境’遭到了……不可逆的‘优化’，目前完全不具备开展实践教学的条件。我宣布——今日停课！不！在恢复到能够激发‘创造性混沌’的状态之前，爆星魔法工作室的所有课程，无限期暂停！”
说完，他像是用尽了最后一丝力气，耷拉着肩膀，转身走回了里间。格鲁克教授也愤愤地一跺脚，跟了进去，重重地关上了门。
留下门外一群目瞪口呆的学生。
短暂的寂静后，是低低的哗然。停课？因为工作室太干净了？这理由简直闻所未闻！
诺拉·暗焰先是愣了一下，随即差点笑出声来，她捅了捅旁边的托尔：“喂，憨憨，因为太干净而停课，这算不算学院史上最离谱的理由？”
托尔挠着头，一脸不解：“干净不好吗？俺觉得挺敞亮的啊……”
艾莉丝轻轻吐了口气，心情复杂。一方面，她为两位教授感到些许同情；另一方面，这突如其来的停课，似乎让她暂时从那种无处不在的尴尬注视中解脱了出来。她下意识地悄悄抬眼，想看看石堎的反应，却恰好对上他也正望向工作室内部的、带着一丝思索的目光。两人视线一触即分，艾莉丝迅速低下头，心跳又漏了一拍，但这次，除了慌乱，似乎还有一丝……难以言喻的共鸣？
一场因古神夫妇“好意整理”而引发的教学“灾难”，就这样以一种出乎所有人意料的方式，暂时打断了学院的正常节奏，也让某些微妙的情感，在混乱的插曲中，找到了一丝喘息的空间。
（诺拉的秘密日记 - 节选）
笑死我了！因为工作室太干净而停课！皮克斯教授和格鲁克教授都快哭了！厄喀老师和欧申老师这波“好意”真是绝了！不过说实话，那个工作室现在看起来是有点……吓人，像厄喀老师的思维具现化！艾莉丝刚才好像偷偷看了石堎一眼？啧，逻辑课的后遗症还没消呢？不过停课也好，本小姐正好可以去补我的检讨书！（哀嚎）
（皮克斯的实验室笔记 - 潦草愤怒的涂鸦）
灾难日！工作室被“秩序”污染了！灵感之源枯竭了！厄喀德那！欧申那斯！你们不懂艺术！不懂创造！完美的秩序是灵感的坟墓！停课！必须停课！直到混沌重生！（墨迹晕开，仿佛沾了泪水或某种试剂）
（厄喀德那的律法石板 - 刻痕）
事件：爆星魔法工作室环境优化后续观察。
优化结果：物理秩序度提升至98.7%，安全隐患消除率100%。
预期外反应：主要使用者（皮克斯、格鲁克）出现强烈负面情绪（愤怒、沮丧），判定为“创造性环境依赖症”。其教学活动终止。
分析：高度无序环境与特定个体（创新型）的绩效产出存在非线性正相关。绝对秩序化处理可能导致该群体功能抑制。
结论：社会系统优化需考虑子系统功能特异性，“一刀切”策略存在风险。记录：该案例凸显了秩序与混沌平衡的重要性。数据存档，编号：混沌适应性研究-案例001。