课堂练习结束了。皮德老师开始布置下一项常规的逻辑练习题，仿佛刚才那个精准无比的社会行为分析只是随手拈来的一个普通例子。
然而，教室里的气氛已经彻底变了。许多学生都反应过来了，目光在艾莉丝和石堎之间偷偷来回扫视，带着好奇、了然甚至是一丝促狭的笑意。诺拉·暗焰在桌子底下用力掐了自己的大腿才忍住没有惊呼出声，她瞪大了眼睛看着艾莉丝几乎要缩进桌子底下的背影，又看了看石堎那虽然僵硬但明显不自然的侧脸，心里狂喊：“我的星穹啊！皮德老师这是拿着逻辑的探照灯直接照妖啊！太狠了！”
艾莉丝感觉自己快要窒息了。皮德老师虽然没有点名，但每一个数据，每一条推理，都像是对她内心的公开处刑。那种被完全看透、无处遁形的羞耻感和慌乱，比任何直接的批评都更让她难以承受。她死死地盯着桌面上的木纹，恨不得当场消失。
石堎则始终沉默着，只是周身的气息比刚才更加冷硬了几分，仿佛在构筑一道无形的墙壁来抵御这突如其来的“逻辑攻击”。
直到下课钟声响起，皮德老师如同完成了一项日常任务般，平静地宣布下课，然后收拾好教案，迈着一贯精准的步伐离开了教室，全程没有再看艾莉丝和石堎一眼。
但对他而言，课堂任务已经完成。而对艾莉丝和石堎来说，这堂逻辑课无疑是一场公开的、无声的审判，让他们在理性的光芒下无所遁形，尴尬得无地自容。艾莉丝几乎是第一时间就冲出了教室，石堎也沉默地快步离开，留下身后一片窃窃私语和意味深长的目光。
诺拉看着两人逃离的背影，挠了挠头，第一次对“逻辑”这门学科产生了一种混合着敬佩和恐惧的复杂情绪。
“这学院里的老师……真是一个比一个厉害啊……”她喃喃自语道。
（艾莉丝的内心独白 - 崩溃的边缘）
他知道……他什么都知道……变量、数据、推理……像解剖一样……把我……把我们……摊开在所有人面前……没有秘密了……一点都没有了……怎么办……我该怎么办……
（石堎的修行札记 - 紊乱的刻痕）
逻辑课。皮德师。行为数据分析。推导出……干扰因子。被观测。被分析。心绪……微澜。需静心。持戒。定慧。（笔迹比平时略显凌乱，有力，仿佛在压制什么）
（皮德的教学笔记 - 客观记录）
课堂练习：社会行为逻辑推理实例分析。
选用案例：匿名数据组（来源：日常观察）。
推理过程：标准假设检验与排除法。结论：存在情感偏好干扰模型，拟合度良好。
课堂反应：目标个体A（女）出现显着应激回避行为，目标个体b（男）出现非典型防御性姿态。验证了逻辑推理对潜在社会关系的揭示能力。
教学效果：成功演示逻辑工具实用性。注意：后续需关注目标个体心理调适，避免过度刺激影响主修课程。逻辑之刃，需慎用。