“这个李浩，真是个宝藏啊！”李老师忍不住感慨。她知道，这背后一定有那个叫李浩的的功劳。一个人的强项通过团队协作变成了整个班级的强项。
紧接着，生物组和化学组的老师也发现了“异常”。赵敏和徐静绘制的思维导图威力开始显现。14班的学生在回答那些需要跨章节、跨模块联系的综合题时，表现出了远超其他班的系统性思维。他们的答案或许不够精炼，但知识点精准。
1班的学生是在一个又一个的“知识点”上挖深井，而14班的学生，则是在杨明宇的引导下先构建了一张“知识网”，然后再去填充节点。前者专精，后者更具大局观。
当所有科目的分数录入电脑，开始进行最终统计时，办公室的气氛变的有些紧张。
教导主任王海德背着手走来走去，期待着成绩的汇总完成，而孙伟和杨明宇则显得气定神闲。
终于，最终的排名总表生成了。
“王……王主任，出来了。”统计员立马喊道。
王海德立刻凑了过去，办公室里其他老师全都聚过来。
王海德从总表的最上方开始往下看。
第一行是“高二（1）班”，总平均分：635.8分。
看到这个分数，孙伟老师终于放松了下来。这个分数，比上次联考还要高出几分，在他的高压训练下，学生们的潜力被进一步压榨了出来。他赢的毫无悬念。
办公室里响起一阵小声的赞叹，所有人都觉得，大局已定。
王海德的目光，继续向下移动，寻找着14班的名字。
他发现成绩咋这么乱？哦原来是按班级排序，没有按照总平均分从上到下排序。
当他轻轻一点鼠标，按平均分从高往下排序时。惊人的一幕出现了。
“高二（14）班”，总平均分：632.7分！
“什么？！632.7分？！”
“我没听错吧？只比1班差了3.1分？！”
“这怎么可能！他们上次联考还差了13分多啊！这一个月不到的时间，他们是怎么追回来的？而且还是在分心搞了那么多事的情况下！”
孙伟老师愣住了，是的，他赢了，但只赢了3.1分。
从表面上看，他保住了年级第一的王座，但从另一个角度看，他输得一败涂地。
如果……如果14班也像1班一样，心无旁骛地刷上两周题，那结果会是怎样？
孙伟不敢再想下去，他只觉得一阵天旋地转，几十年来建立起来的教育自信在这一刻，被“3.1”打击的体无完肤。
杨明宇缓缓站起身，走到孙伟的身边平静地说：“孙老师，辛苦了。你们班的学生，很优秀。”
然后转身走出了办公室。
而他现在要做的是去见他的那群战士们。他们才是创造这个奇迹的真正英雄。