一番话说得滴水不漏，既点明了这是他“领导有方”，又把杨明宇的功劳轻描淡写地归结为“执行到位”。
周校长听着，不置可否，只是端起茶杯，轻轻吹了吹热气，目光则转向了从头到尾都未发一言的杨明宇。
“杨老师，你的看法呢？”
杨明宇知道，这才是真正的考验。他没有去反驳王海德的邀功，那毫无意义。他不卑不亢地从文件夹里拿出那份准备好的报告，双手递了过去。
“校长，我认为林天的进步，偶然中也存在着必然。关于他的具体情况，我都写在了这份分析报告里。”
周校长接过报告，目光落在封面上那行打印得工工整整的黑体字上——《关于高一（14）班林天同学的个案分析及未来学业规划（草案）》。
他眉毛微微一挑，戴上眼镜，认真地翻阅起来。
报告不长，只有五页。第一页是林天的基本情况和心理侧写，精准地指出了他“并非厌学，而是被单一的评价体系压抑了天赋，通过虚拟世界的成就感来寻求自我认同”的本质。第二页则是对他游戏天赋的剖析，将其拆解为“高速动态视觉、逻辑推演能力、多线程操作能力”等几项特质，并指出这些特质与计算机编程所需的高度契合。第三、四页，是杨明宇为他制定的“兴趣引导——知识转化——目标确立”三步走培养计划。最后，还附上了未来几年国内It行业发展的趋势预测和相关大学专业的介绍。
整个报告，条理清晰，逻辑严密，分析深刻，其眼光和格局，完全不像一个二十多岁的年轻教师，倒像是一个深耕教育领域多年的专家。
王海德在旁边看着，脸上的笑容渐渐僵硬。他原来的那套空洞的官话，在这份详实、专业且充满前瞻性的报告面前，显得苍白可笑。
校长办公室里一片寂静，只剩下纸张翻动的声音。许久，周校长才缓缓放下报告，他摘下眼镜，揉了揉眉心，看向杨明宇的眼神，已经从最初的审视，变成了毫不掩饰的欣赏。他是一个真正懂教育的老教育家，他能看懂这份报告背后所蕴含的教育智慧和对学生的赤诚之心。
他用手指轻轻叩了叩那份报告，没有理会一旁尴尬的王海德，而是对杨明宇说：“年轻人，有想法，有干劲，很好。”
他沉吟片刻，最终拍板决定。
“这样吧，学校决定，支持你的教学模式探索。有什么需要，可以直接向我汇报。”
停顿了一下，他又加了一句，声音不大，却字字千钧：“不要有什么顾虑，大胆去做。出了问题，我来担。”
这句话，无异于一把尚方宝宝剑，直接交到了杨明宇的手中。
杨明宇站起身，深深地鞠了一躬：“谢谢校长。”
他知道，从这一刻起，他在一中的天空，终于彻底晴朗了。