作者使用比喻的修辞，具体形象地表现出梁实秋上课的特点——平静而清楚。
一会儿法国，一会儿英国德国，提到人名书名，写板书，法国的法文，英国的英文……抗战时期，学生中多半是“流亡学生”，学过点外语也耽误了。他全不管，从不提问，和学生不过话，更不交流。7下课铃一响，揣纸条，戴帽子，围三绕围巾，立刻走人，上滑竿。8
7 叙述
作者使用叙述的表达方式，交代了梁实秋自顾自的上课风格。而简短的句式，形成短促的语气，读来让人可以体会到他这种自顾自上课的干脆劲儿。
8 动作描写
作者抓住人物动作的特点，以白描的手法，形神兼备地写出梁实秋下课后迅速离开教室，上滑竿的情形。
和别的老师，“进步”的和不见得“进步”的名流，都不招呼。9
9 叙述
交代梁实秋先生的交际，表现其高傲的性格特征。
他的课经常满座。当时书不易得，流亡学生自有生活方式，读书时间也少。他的课显得知识丰富，条理清晰，叙述娴熟又动听。10
10 议论
作者用议论的表达方式，点明梁实秋虽然上课不关心学生，但课依然满座的原因，也由此交代了当时的社会环境。
阅读赏析
《滑竿教授》，是林斤澜写的一篇回忆梁实秋的散文。文中，作者通过描写梁实秋代步工具的独特、上课风格的独特、人际关系的独特，刻画出一位高傲、特立独行的“滑竿教授”的形象。
梁实秋每天都会乘坐滑竿上下课。然而，作者却选择一个冬天飘雪的日子来描写，这自有其写作的考量。由文中的内容可知，在冬天飘雪的日子，梁实秋的衣着打扮与滑竿搭配在一起，更显出其独特的滑稽的特点，也更能表现出其“土著老爷”的特点。而其下课时“揣纸条，戴帽子，围三绕围巾”的动作也更具有典型性，更能表现出其干脆的特点。可以说，这个日子梁实秋上课的情形更具有典型性，给作者留下了深刻的印象。如果描写别的时间或季节其上课的情景，可能就达不到如文中的表达效果。可见，在写作上，对写作材料的选择是需要一番考量的。
此外，文中的语言也很有特点。作者善用简短的句式来表现人物的特点，这点是值得借鉴的。
阅读延伸
1.作者为什么称梁实秋为“滑竿教授”？
2.梁实秋坐在滑竿上是什么特点？
3.梁实秋上课是什么特点？